« … l’histoire scolaire de l’élève « défavorisé » peut se lire comme celle d’une accumulation de « retards » et autres « lacunes »le conduisant progressivement vers son inévitable destin devenu fatalité, celui de la classe d’où il vient. » Angélique del Rey – A l’école des compétences ; de l’éducation à la fabrique de l’élève performant – Ed. La Découverte / Poche 2013. (A lire !)

A l’heure où on commence vraiment, dans des cadres cependant encore trop restreints, à parler de stress scolaire et de souffrance où les évaluations internationales ne cessent de souligner la baisse de performance du système scolaire français, il semble bon de s’interroger sur cette notion de performance qui envahit le système. Continuer la lecture →